落实立德树人根本任务，教师不仅仅只是传道受业解惑，更要将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。为把思想政治教育落实到专业人才培养全过程，机电一体化专业团队结合专业特色，以数字化转型升级的智能制造为背景，以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导，以专业人才培养方案为顶层设计，将课程思政理念融入课程体系、润入课堂教学、引入教材教案中，形成了可借鉴的改革成果。《PLC控制技术》作为专业核心课程，对接设备工程技术员在制造业转型升级中的岗位新要求，对接电工职业技能等级证书中对PLC控制的要求，以培养具有匠心匠德，适应交通智能制造行业的高素质技术技能人才为教学目标进行了课程思政教学改革探索。
紧跟行业发展现状准确把握教学目标
课程教学团队对接智能制造发展新技术、设备运维新规范，深入企业分析调研。PLC控制技术可以用于制造大国重器，也同样服务于国计民生。为了跑出“制造强国”加速度，依据机电设备运维行业企业规范，充分借助学校综合交通办学优势，服务地方经济，拟定教学目标，学生经过学习达到设备工程技术员岗位中PLC控制技术的需求，“懂编程、能装调、会创新”，既能利用该技术完成生产任务，又能处理过程中出现的问题，成为先进制造业现场工程师。
教学团队在课程设计过程中，围绕“立德树人”和“匠心传承”两条主线实现思政育人目标，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，以有效达成润物细无声的思政教育效果。
挖掘课程思政元素合理优化教学内容
以“立德树人”和“匠心传承”为主线，通过宏观选取PLC控制技术在民生项目中的应用，从理想信念、民族振兴、科技报国、岗位理想和职业道德的“思想认同”，到微观的PLC编程指令的应用和技术、技能培养，真做实练的劳动精神、劳模精神、工匠精神、安全意识和责任意识的“行为认同”两个方面作为思政教育切入点。
通过产教融合基地参观、PLC控制在案例剖析、劳模工匠进校园等多种形式，增强学生行业认识和行业认同感，引导学生主动探索，增强学生的民族自豪感和使命感，在PLC编程学习和技能习得的过程中，培养其劳动精神、劳模精神和工匠精神，提高其在PLC控制技术应用中的规范意识和安全意识，增强学生的理想信念教育，发挥榜样力量。课程教学中，宏观上从内容重构及项目载体到微观上学生行为规范及思维方式，构建立体式全方位教学情境，坚持被动教育与主动教育相结合的方式，促进课程思政教育与专业知识、能力培养同步。（通讯员 徐槿昊）
