《互换性与测量技术》课程标准

《互换性与测量技术》课程标准

课程名称：互换性与测量技术

适用专业：城市轨道交通机电技术

开设学期：第一学年 第2学期

学    时：32

学    分：2

一、课程性质及作用

本课程是城市轨道交通机电技术的一门技术基础课，起着连接专业基础课和专业课的作用。通过本课程的学习，使学生掌握尺寸公差，几何公差与表面粗糙度相关国家标准，能看懂图样上的技术要求，会查阅相关手册与资料，能初步选定工件的技术要求并在图样上进行标注，同时，了解典型零件的公差要求，初步掌握技术测量的基本方法，为后续专业课打下基础。

先修课：机械制图

后续课：轨道交通电梯系统运行与维护、轨道交通站台门系统运行与维护

二、课程设计思路

1.总体思路

本课程标准的总体设计思路：按照城市轨道交通机电技术学生所需掌握的内容，将整个课程体系分为9个模块，打破传统授课方式中理论和实践脱离，先理论后实践的学科型模式，变学科本位为职业能力本位，将9个模块按实施阶段划分成若干个子任务，课程教学紧紧围绕完成不同阶段工作任务的需要来选择课程内容，增加工程中实际案例，增强学生的工程意识、质量意识，在实践中掌握理论知识，真正达到学以致用的目的。

2.课程设计思路

该课程是依据“城市轨道交通机电技术工作任务与职业能力分析表”中的要求设计的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变成为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，在必备的理论知识框架下安排大量的工程案例加深学生感性认识。教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，开发学习资源，给学生提供的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

三、课程目标

通过本课程的学习，使学生建立几何参数互换性与标准化的基本概念，掌握几何参数有关国家标准的基本内容和主要规定，会查阅相关国家标准；能看懂机械图样上标注的相关技术要求并能解释其含义，会初步选用极限与配合，能在图样上标注相关技术要求；会正确使用生产中常用的量具和量仪；了解典型零件的互换性要求及检测方法。通过模块化教学，加强学生实践技能的培养，强化质量意识，培养学生的综合职业能力和职业素养。

1．认识目标

（1）掌握几何参数互换性与标准化的基本概念

（2）掌握极限与配合国家标准，极限与配合的选用方法；

（3）掌握相关技术标准在图样上的标注方法；

（4）掌握机械常见的测量方法；

（5）了解典型零件的公差与检测。

2.能力目标

（1）掌握查阅资料的能力；

（2）掌握查阅各类国家标准的能力；

（3）具备分析问题和解决问题的能力；

3.素质目标

（1）养成独立思考的习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐述；

（2）能在学习过程中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

（3）具有热爱科学、事实求事的学风和创新意思、创新精神；

（4）具有良好职业素养，严谨的工作态度，较强质量意识；

（5）乐于接触并了解国内外先进技术。

四、课程内容和要求

1．课程内容结构安排

2．课程内容要求

五、实施建议

1．学习材料选用与编写

（1）必须依据本课程标准编写或选用教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

（2）教材应以实际工程项目为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2.教学组织与设计

建议课程采用工作过程驱动的项目化教学方法。课程中每个子系统、模块应注意引入贴合工作实际的实例。在教学过程中应做到工学结合，所举实例应尽可能接近实际工作情况，并适当安排现场参观学习，以达到最佳教学效果。我们可将以下教学法方法相结合。

（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）在教学过程中，要创设工作情景，同时应引入工厂实例，有条件者组织到工厂现场参观。

（3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生掌握要点。

（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

3.课程考核与评价

课程采用过程评价和综合评价相结合的评价模式。在教学过程中，每个教学项目完成后都要有相应的习题加以消化，综合评价可采用试卷测试，考察学生综合运用能力。

本课程成绩评价组成如下：

课程总成绩 = 平时成绩（30%）＋过程性考核（70%）

4.课程教学性资源使用与建设（包括条件）

（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

（3）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识。

（4）建立学习资料库，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

（5）工学结合：产学合作开发课程资源，充分利用合作企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

编制：薛召

审核：付杰